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摘要：音乐是舞蹈啦啦操教学中很是重要的一部门，岂论是教师还是学生均应对音乐有一正确认识，充实相识。教师需根据学生水平条理的差别以及对物种的差别认识，对有关音乐的选配与应用展开研究与运用，同时在课堂教学中增强训练学生的音乐节奏、旋律和音乐赏析，逐步将学生对音乐的意会力，体现力提高，使之乐感能力越发敏锐，对舞蹈行动节奏和韵律做到更好的掌握，以促进教学效果的增强，保障啦啦操教学任务的顺利完成。美国是啦啦操运动的起源地，其演变和进化受到了美国文化较大的影响，啦啦操集爵士舞、健美操和街舞等多种舞蹈元素为一身，其提倡舞者自我个性的张扬。

在我国，啦啦操还是一个新兴体育课程，近年来，一些如啦啦操锦标赛和啦啦操联赛等相关赛事在我国的部门高校才开始举行开展，对此，高校也逐渐成为了啦啦操文化得以流传的主要地方。啦啦操除了有助于增强学生之间的人际来往，磨炼身体外，也有振奋精神，富厚校园文化生活的作用，而这也是为何其会受到诸多高校的接待。啦啦操教学中的一项重要内容就是乐感训练，在教学历程中使用系统训练学生乐感，可以让学生较好的掌握到行动节奏和舞蹈旋律等，充实地体现出啦啦操的体现力，实现教学效果的最佳化。一、啦啦操对高校文化建设的重要作用因为啦啦操既有较高的心理学价值、鉴赏性和教育性，所以其有助于高校校园文化建设事情的有效开展。

舞蹈啦啦操需要多人一起到场，到场者一定要要团结配合。同时啦啦操要求饱含热情，对个性予以张扬，每位啦啦操队员在运动中都可以将自己的兴趣喜好、个性和能力充实展现出来，同时在这一历程中还能极大的提升他们的为人处事、自我表达的能力，啦啦操对学生实际能力的提高极为有利，并有效造就了啦啦操队员的适应社会的能力。此外，作为一项演出性和竞技性的运动项目，啦啦操还能够将学生团队协作意识提升，使每一位成员的团体荣誉感获得增强，让学生深刻地认识到在校园文化建设中自己所饰演的角色。

二、对啦啦操学生举行乐感训练的方法( 一 ) 正确认识音乐节奏和旋律，合理处置惩罚音乐与舞蹈的关系作为一种艺术体育项目，舞蹈啦啦操具有很强节奏感与动感。借助音乐，舞蹈可以将音乐的特点以及体操的特点体现得淋漓尽致。因此，在舞蹈啦啦操教学的历程中，不行缺少的一部门就是乐感训练。驻足于音乐伴奏举行教学，并在其中将舞蹈气势派头充实彰显出来，同时，舞蹈行动随着不停变化的音乐节奏也可以变化成多种样式，从而将教学效果有效提高。

因此，在此课程乐感训练的历程中，教师应细心地对学生举行引导，让其对音乐的旋律和节奏有越发全面的认识，将种种音乐节奏灵活地掌握到，对舞蹈和音乐之间的关系予以科学地处置惩罚。如此方可对学生舞蹈行动与音乐配适时的感受起到更好的造就效果，随着音乐节奏的不停变化将舞蹈啦啦操的差别行动完美地出现出来。教师在教学中，应对教学内容举行合理设置，根据学生的实际情况解说节奏、节奏，使他们逐渐能够分辨音乐节奏，并较好掌握，在充实相识音乐节奏的基础上，对音乐节奏与节奏展开深入学习，进而将音乐节奏的变化全面地相识到。

在舞蹈啦啦操训练的历程中，教师应让学生随着音乐的节奏将相应的行动做出来，而且要尽可能做到规范和尺度，从而更好的将音乐和舞蹈联合在一起。在恒久的推断和训练下，学生可以熟练的将舞蹈行动和音乐节奏融合在一起，使用放松心灵和心情对音乐的优美举行感受，这对学生牢靠掌握差别气势派头的音乐旋律极为有利，进而知晓哪些舞蹈行动应配以哪些音乐节奏。

啦啦操教师在教学的历程中，只有领导学生逐次训练每个行动和节奏，才气将各个行动的方法和技巧掌握到。( 二 ) 凭据差别舞种气势派头的音乐，完成与音乐特点气势派头相统一的行动舞蹈啦啦操的内容十分富厚，好比爵士舞气势派头、自由舞气势派头、街舞气势派头等都在其领域之内，每种气势派头的难度要求均各不相同，因此在舞蹈啦啦操课堂教学的历程中，教师在选择伴奏的时候，应经心对差别气势派头和种类的音乐举行挑选，其节奏和旋律具有较大的差异性，因此，也应相应的改变所设定的行动和节奏，基于此，学生在学习中一定要对差别舞种气势派头的音乐做出区分，同时应基于种种音乐和相对应的舞蹈行动开展教学。其次，在教学某一舞蹈气势派头的啦啦操的时候，教师应对差别舞种的音乐举行经心的挑选，让学生种种感官受到刺激，进而让他们斗胆想象，凭借富厚的想象力将演出完成，同时还能将老师和学生的缔造灵感充实引发出来，通过配合努力将贴合的、优秀的舞蹈啦啦操行动设计出来，让学生主动努力地到场到舞蹈啦啦操的学习中，在训练的同时，享受到兴趣，充实感受到音乐的魅力。

1. 因学习者的差别水平，选择差别舞种气势派头的音乐教师在教学前应提前对学生的舞蹈水平举行相识，并将各个教学时期音乐节奏的尺度掌握到，只有这样才气让学生充实掌握各个节奏时期的特征，和音乐借助更相符。使用各个音乐节奏的差别特征对学生举行引导，让其控制强弱节奏的能力以及控制快慢借助的能力获得提高，并充实感受到各个行动的要领，对于学生的差别舞蹈素质，教学应由简到繁，由浅到深，让他们既可以对舞蹈教学相关的音乐知识做到充实掌握，学习舞蹈基本行动，又可将自己的舞蹈体现水平提高，在到达一定基础后，就可试着将舞蹈音乐换成另一种气势派头。

2. 凭据教学需要，变换差别的音乐强化学习效果各个舞蹈啦啦操所用的音乐都是匹配其行动气势派头的，当学生在重复聆听这些音乐后，就会泛起听觉疲劳，长此以往下去就会感应厌烦，甚至不愿意学习，因此在教学时应和学生的兴趣喜好相联合，选择他们感兴趣的，气势派头差别于以往的音乐，这样做的主要目的是在舞蹈教学中将让节奏更为鲜明，出现出动听悦耳的旋律。现阶段，喜欢紧跟潮水是高校学生一个显着特征，那么教师在教学时就可选择一些较为欢快的音乐，如盛行歌曲、摇滚、街舞和迪斯科等，以此带给学生纷歧样的感受。

教师将音乐和舞蹈精密联合在一起，巧妙融汇舞蹈行动，不停变化的音乐气势派头，要求学生掌握更多的舞蹈行动，难度也随之增大，经由不停的学习提高，最终可在种种音乐节奏中跳出最适合的舞蹈行动。( 三 ) 增强音乐赏析训练，造就大学生的音乐修养舞蹈教学除了训练姿态、体能等内容外，还应增强训练音乐赏析，对大学生的音乐素质予以造就，促进其音乐明白力、浏览水平的提高。

良好的音乐素质并非短时间就能造就出来，其需要花费较多的时间与精神。怎样让学生在短时间的课堂教学中学到更多的知识，就需要老师们支付坚韧不拔的努力。在举行新舞蹈组合的教授时，既要让学生对基本舞蹈行动予以熟练掌握，还要通过其它方法 ( 听、讲、看、练等 ) 对其音乐美感与音乐素质举行造就，科学合理地联合两者。在配乐前重复聆听音乐，对学生举行引导，让其在听懂音乐的同时对音乐有越发深刻地感受和明白，将音乐的作用更多地发挥出来，以舞蹈行动将音乐的意境表达出来，让伴奏音乐与舞蹈充实融合，实现自己行动形象和伴奏音乐的和谐统一。

总之，只有协调配合好伴奏音乐的节奏、学生完成行动的频率与幅度，方可让学生在节奏感明确的基础上，统一训练行动和音乐节奏，教师也可以对学生的音律感予以更好的造就，将其内在情感与体现力引发出来，促进音乐明白力的提高，节奏感、韵律感和美感等获得进一步增强。三、结语总而言之，进一步强化学生对音乐的认知水平是现阶段高效舞蹈啦啦操乐感训练的重要任务，重视提升他们的综合能力，同时引发其学习啦啦操的努力性，使得学生啦啦操水平不停提升，促使学校体育事业可连续生长。

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